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多动症和多动的小孩是怎样情况?上

2012-12-08 20:59:25 本文行家:柔洁

多动症的小孩,常常让人脑袋伤到了极点,不停的晃来晃去,甚至在捣乱,破坏。这些不安分的小孩,让家长和老师都伤透了脑筋。

多动症和多动的小孩是怎样情况?上多动症和多动的小孩是怎样情况?上

 

  多动症的小孩,常常让人脑袋伤到了极点,不停的晃来晃去,甚至在捣乱,破坏。这些不安分的小孩,让家长和老师都伤透了脑筋。有个朋友跟我说,他们班里有个小孩特多动,总是用拳头打黑板,弄得黑板凹凸不平,总是破坏桌椅、灯开关等。她每天都要喊破嗓子,甚至会去体罚,为了去制止这个小男孩,可是依然无济于事。作为每天被一个这样的小孩弄得团团转的班主任,我深深的了解她的辛苦和无奈。管,管不了。不管,责任放不下。她跟我讲,这个小孩有多动症。
  
  萨提亚有个理念是,问题本身不是问题,如何应对问题才是问题。
  
  这个观点认为,所有表现出来的这些问题,本身都不是我们去应该解决的问题。因为他们是当事人为了应对某一个情结或满足某一种渴望而发展出来的一种为了保护自己的行为模式而已。卡住的那个地方,才是问题真正的所在。如果我们只是在行为层面上去制止,只是在扬汤止沸,制止了这个行为他下个行为就会又冒出来,如果不停的制止,则对当事人心灵造成很大的创伤。
  
  我想这个多动的小孩也一样。砸黑板,破坏桌椅开关,只是一种行为,为了应对某一种情结而发展出来的应对方法,在他内心隐藏的没有被我们看到的情结。如果老师和家长一直采用批评、体罚的方式,会对小孩子的心灵造成很大的创伤,爸爸不爱他,妈妈不爱他,老师不爱他。。在他的世界里,只剩下批评、指责、武力,留下的只有恐惧、害怕、仇恨。在他没有力气去反抗的时候可能忍气吞声,但是这些压下去的情绪,会在某一天像火山一样喷发,会对社会造成危害。这才是真正教育的失败。在孩子的世界里,父母和老师就是他们全部的世界,当这个世界只剩下黑暗的时候,剩下的可怕我们无法去想象。
  
  并不是每个多动的孩子成因都一样,我们不能一概而论。但我们依然可以尝试着去勾勒一个框架和模型。
  
  孩子的多动,是一种行为,更多是一种打岔的姿态。忽略了他人、自我和情境,躲在自己坚实的硬壳里,什么都不会在意,什么都无所谓。但是在他内心深处的渴望,却是被爱,被理解,被关注。当他得不到的时候,就会用他的方式去要。只是他没有学会用健康的方式去要。当我们大人受到委屈受到冷漠的时候都不会去表达自己真正的渴望,更何况一个孩子呢?孩子会以他的方式去要他想要的。父母工作忙,会冷落小孩,甚至会指责孩子不懂事;父母爱孩子,用他们的方式爱孩子,有时候反而让孩子感觉到压迫,因为他感受到的不是爱。例如,当家长在告诉孩子乖乖写作业去的时候,自己会在劳累一天后去看电视,孩子感受到的不是对于写作业的爱,而是父母回家也不会关心他,反而在强迫他。在学校亦然,老师对孩子的爱,常常会局限在督促他要好好学习,要好好听话。可是没人会听,他要什么。
  
  于是他渴望关注,渴望自己小小的努力,得到一点欣赏,得到一点认可。他渴望小小的自尊心得到下满足,渴望去证明,你们是爱我的。当一次次的努力换来的结果是更加剧烈的要求或者冷漠的时候,他就开始反思,为什么会是这样,既然什么都做不好,那我为什么还要努力。他会自我价值感变得特别低,成了现在这个样子。
  
  江本胜先生在他《水知道答案》的一书里阐述了他震惊世界的科学实验,摆上3杯同样的清水,一杯对他说“你真好,我爱你”,一杯对他说“你真恶心,我讨厌你”,第三杯则是对照组什么都不说。几天后观察,结果自然是充满爱的水依然清新,可是什么都不说的水居然比被说恶心的水更要臭。万事万物都一样,在人内心的世界里,首先要的是关注,即使关注是批评,也要得到。即使是负面的,也比没有好。

参考资料:
[1] 关于多动症和多动的小孩 http://blog.sina.com.cn/s/blog_641867280100y9bs.html
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